martes, 4 de diciembre de 2012

La escuela que somos....



Mi escuela es tan pequeña
que no cabe el maestro.
Tal vez no tanto,
pero, 
en sus cuatro rincones, 
apenas hay sitio para guardar
todas las cosas del universo.

Mi escuela está tan lejos
que se sale del mapa.
Tal vez no tanto, 
pero el camino es largo
y salgo, cada día,
de madrugada.
Por atajos infinitos, 
voy siguiendo las huellas
de mis propias pisadas.

Es tan pobre mi escuela
que, al sumar una y una,
 allí no son dos
 sino una y media,
tal vez no tanto,
pero a veces mi escuela
no parece una escuela. 

Nadie tira una tiza, 
nadie arruga un papel
ni se mancha de tinta.
En mi escuela, 
nunca huele a virutas de lápiz
al entrar por la puerta. 

Pero mi escuela es tan pequeña,
tan pobre
y está tan lejos,
que no es solo una escuela.
Es tan pequeña
que crecemos por dentro.
Está tan lejos
Que al llegar, nos sentimos como en casa.
Es tan pobre mi escuela
que, a falta de libros y cuadernos, 
aprendemos a escucharnos
y le ponemos nuestra propia voz
a las palabras

Juan Carlos Martín Ramos – “Poemamundi”

lunes, 15 de octubre de 2012

¿Cómo nos educamos como padres?



Quizás a alguno le sorprenda esta pregunta, pues se da por hecho que algo tan elemental lo sabe hacer cualquiera, de hecho nadie nos pide ningún título ni formación para ello. Solemos educar como lo hicieron nuestros padres, asumiendo que así se ha hecho siempre y porqué no seguir así.
Y precisamente así andamos, repitiendo errores una y otra generación, asumiendo que es lo que toca.

Si salimos de la percepción mas cotidiana de nuestros hijos, donde todos nos enzarzamos en el lávate los dientes, haz los deberes, come con la boca cerrada……..si miramos mas allá de esto, tenemos a nuestro cargo un ser UNICO, y de nosotros depende que ese “personajillo” saque a la vida todo su brillo o se vaya volviendo poco a poco gris, sin saber muy bien que pasó en el camino.

Para querer aprender algo, el primer paso es ser conscientes de que NO SABEMOS algo, si no difícilmente nos acercaremos con la humildad necesaria a que alguien nos enseñe. Muchas veces esperamos a encontrarnos en situaciones desesperadas, con hijos adolescentes que se convierten en extraños, o con los mas pequeños que igualmente se nos van de las manos.

¿Que hacer cuando me he dado cuenta de que el “chorreo” que le ha caído a mi hijo era consecuencia del que me han echado a mi en el trabajo…?
¿Como voy a cuidarles si no se yo cuidar mis necesidades de descanso, ocio o nutrición ( todo aquello que me llena de vida)…?
¿Cómo confiar en ellos y en la vida cuando todos los mensajes que nos llegan de fuera están llenos de peligros…?
¿Como comunicarme con él y ponerle límites sin que se sienta atacado o se ponga a la defensiva…..?
¿Como afecta la relación de pareja a esta educación y como puedo mejorarla…..?
¿Como acompaño con respeto lo que es, sin que se convierta en un tirano o se sienta intimidado…?
¿Debo ser igual con cada hijo o cada uno me pide que sea un padre o madre diferente, pues ninguno de ellos es igual al otro……?

Podíamos encontrar entre todos infinitas preguntas como estas, pues los niños nos ponen día a día frente a nuestros límites y hacen visibles nuestras grietas.

Frente a esto podemos hacer dos cosas:

1)Echarles la culpa a ellos y lamentarnos día y noche por el hijo “díscolo” que nos ha tocado y que nos amarga la vida.
2) Hacerme responsable de ese conflicto y buscar cuales son las herramientas o miradas que debo “sanar” en mi para sanar y mejorar esa relación que , cuando funciona, nos hace tan felices.
Si soy capaz de sanar en mí todo lo que a diario se me “atraganta”, si puedo quitar de mí los pesos que la vida o alguien me puso un día, si dejo mis miedos a un lado y empiezo a ser ese yo que siempre he querido ser, TODO eso llegará igualmente  a nuestros hijos, pues nosotros somos el tronco de donde se nutre la rama que son ellos.

Si ordenamos lo que somos se ordena todo lo que hay a nuestro alrededor, pues el mundo exterior esta hecho del reflejo de nuestro mundo interior.
Debemos formarnos como padres, no para ser el mejor padre posible ( que también) sino para ser la mejor persona que nuestros hijos tengan delante y llevar eso que somos a todos los campos de la vida para ¡¡¡DISFRUTARLA!!!

Marina Escalona.

http://youtu.be/w-lOpgki1co Presentación de nuestro 3º Congreso "Aprendemos todos"

viernes, 9 de marzo de 2012

El Dios de Baruch Espinoza



 Baruch de Spinoza (Ámsterdam, 24 de noviembre de 1632 - La Haya, 21 de febrero de 1677) fue un filósofo neerlandés, de origen sefardí portugués, heredero crítico del cartesianismo, considerado uno de los tres grandes racionalistas de la filosofía del siglo XVII, junto con el francés René Descartes y el alemán Gottfried Leibniz.

Spinoza debió ser muy lúcido y arriesgado  para escribir semejantes razones en la época que vivió.... Quizás si pensáramos así, habría más felicidad en el mundo, menos  fanatismo, menos guerras, más amor, más comprensión...

Este es el Dios o Naturaleza de Spinoza:

Dios hubiera dicho:
"Deja ya de estar rezando y dándote golpes en el pecho! Lo que  quiero que hagas es que salgas al mundo a disfrutar de tu vida.  Quiero que goces, que cantes, que te diviertas y que disfrutes de todo lo que he hecho para ti.
¡Deja ya de ir a esos templos lúgubres, obscuros y fríos que tú mismo construiste y que dices que son mi casa.
Mi casa está en las montañas, en los bosques, los ríos, los lagos, las playas. Ahí es  en donde vivo y ahí expreso mi amor por ti.
Deja ya de culparme de tu vida miserable; yo nunca te dije que había nada mal en ti o que eras un pecador, o que tu sexualidad  fuera algo malo.
El sexo es un regalo que te he dado y con el que puedes  expresar tu amor, tu éxtasis, tu alegría. Así que no me culpes a mí por todo lo que te han hecho creer.
Deja ya de estar leyendo supuestas escrituras sagradas que nada  tienen que ver conmigo. Si no puedes leerme en un amanecer, en un  paisaje, en la mirada de tus amigos, en los ojos de tu hijito...  ¡No me encontrarás en ningún libro!
Confía en mí y deja de pedirme. ¿Me vas a decir a mí como hacer mi  trabajo?
Deja de tenerme tanto miedo. Yo no te juzgo, ni te critico, ni me enojo, ni me molesto, ni castigo. Yo soy puro amor.
Deja de pedirme perdón, no hay nada que perdonar. Si yo te hice... yo te llené de pasiones, de limitaciones, de placeres, de sentimientos, de necesidades, de incoherencias... de libre albedrío ¿Cómo puedo culparte si respondes a algo que yo puse en ti? ¿Cómo puedo castigarte por ser como eres, si yo soy el que te hice? ¿Crees que podría yo crear un lugar para  quemar a todos mis hijos que se porten mal, por el resto de la eternidad? ¿Qué clase de dios puede hacer eso?
Olvídate de cualquier tipo de mandamientos, de cualquier tipo de leyes; esas son artimañas para manipularte, para controlarte, que sólo crean culpa en ti. Respeta a tus semejantes y no hagas lo que no quieras para ti. Lo único que te pido es que pongas atención en tu vida, que tu estado de alerta sea tu guía.
Amado mío, esta vida no es una prueba, ni un escalón, ni un paso en el camino, ni un ensayo, ni un preludio hacia el paraíso. Esta vida es lo único que hay aquí y ahora y lo único que necesitas.
Te he hecho absolutamente libre, no hay premios ni castigos, no hay pecados ni virtudes, nadie lleva un marcador, nadie lleva un registro. Eres absolutamente libre para crear en tu vida un cielo o un infierno.
No te podría decir si hay algo después de esta vida, pero te puedo dar un consejo. Vive como si no lo hubiera. Como si esta fuera tu única  oportunidad de disfrutar, de amar, de existir. Así, si no hay nada, pues habrás disfrutado de la oportunidad que te di.  Y si lo hay, ten por seguro que no te voy a preguntar si te portaste bien o mal, te voy a preguntar ¿Te gustó?... ¿Te divertiste?...  ¿Qué fue lo que más disfrutaste? ¿Que aprendiste?...
Deja de creer en mí; creer es suponer, adivinar, imaginar. Yo no quiero que creas en mí, quiero que me sientas en ti. Quiero que me sientas en ti cuando besas a tu amada, cuando arropas a tu hijita, cuando acaricias a tu perro, cuando te bañas en el mar.
Deja de alabarme, ¿Qué clase de Dios ególatra crees que soy? Me aburre que me alaben, me harta que me agradezcan. ¿Te sientes agradecido? Demuéstralo cuidando de ti, de tu salud, de tus relaciones, del mundo. ¿Te sientes mirado, sobrecogido…? ¡Expresa tu alegría! Esa es la forma de alabarme.
Deja de complicarte y de repetir como perico lo que te han enseñado acerca de mí. Lo único seguro es que estás aquí, que estás vivo, que este mundo está lleno de maravillas. ¿Para qué necesitas más milagros? ¿Para qué tantas explicaciones?
No me busques afuera, no me encontrarás. Búscame dentro... ahí estoy, latiendo en ti.
Spinoza

lunes, 5 de marzo de 2012

PIZARRAS DIGITALES ¿ SI O NO ?

No nos confundamos: el buen profesor lo seguirá siendo con o sin pizarra digital. El mal profesor, por el contrario, lo será mucho más  con ella. Nada puede sustituir a la vocación y al talento. El hábito no hace al monje.  Educar es un arte humano de transmisión, y por lo tanto no necesita de grandes medios, necesita de grandes seres humanos.
También la enseñanza ha caído en la trampa de la falsa necesidad adquirida, fruto de la insoportable tiranía del desarrollo tecnológico, insaciable, devastador...  Y del día a la mañana nos quieren convencer de que todo Colegio que se precie necesita tener una moderna pizarra digital en cada aula. Yo no lo creo.
La pizarra digital es una herramienta  maravillosa, llena de posibilidades, pero desde luego no es  indispensable.  Conozco colegios estupendos surtidos de pizarras digitales y a la vez colegios ejemplares sin ninguna tecnología de este tipo en las aulas. No son la pizarras (digitales o no) las que hacen mejor o peor al colegio. No son más que herramientas. Y como toda herramienta, como todo medio, tiene que estar al servicio de una idea profunda y sólida de la Educación, y en ningún caso se pueden convertir en la SOLUCIÓN de enorme crisis educativa que vivimos en la actualidad.
Mucho antes que pizarras digitales en el aula, todo centro debería cubrir una serie de necesidades mucho más importantes: estoy hablando de un proyecto pedagógico global que sea inteligente, apropiado, claro y viable. Hablo de un horario escolar y una distribución de asignaturas a lo largo de éste, que sea razonable y productiva (¿Cómo se puede dar una clase de matemáticas a las 15:00 h. de la tarde, con o sin pizarra digital?). El centro necesita una formación constante de su profesorado en nuevas técnicas y recursos pedagógicos (que no tienen por qué estar relacionados forzosamente con nuevas tecnologías:  Inteligencia Emocional, Creatividad, Autoconocimiento, Movimiento Expresivo, Voz, Relajación, Concentración, etc…).  El centro debe tener también un organigrama de responsabilidades que sea funcional y un sistema de comunicación entre profesores que sea real: con espacios y tiempos suficientes para compartir, para proponer, para trabajar juntos y en la misma dirección.  Mucho antes que pizarras digitales, un Colegio debería tener una dirección pedagógica sólida, innovadora y constantemente actualizada, que favorezca el trabajo en equipo, el buen ambiente entre compañeros y estimule la vocación docente… En definitiva, mucho antes que pizarras digitales, un Colegio debe tener clara su idea de educar,  su filosofía de enseñanza.
Y otro problema: creemos que la pizarra digital hace la clase más atractiva, y por lo tanto mejor. Con ella todo es fácil, inmediato, rápido, efectivo: ya no hay que “perder el tiempo” escribiendo en el encerado. Puedo proyectar la página del libro de texto, guardar el ejercicio del día anterior, buscar inmediatamente cualquier imagen, o encontrar el perfecto  video de youtube. Por supuesto que nada de eso es desdeñable, pero ¡cuidado!... ¿A todos los niveles?.  No.  Creo que ya ha llegado la hora de proteger también a los más pequeños de la maldita rapidez, de la inmediatez, de lo fácil y cómodo, de lo atractivo pero en el fondo efímero. Si todo es inmediato y fácil…¿Cuándo se aprende a ser paciente?, ¿Cómo se trabaja la constancia?, ¿El esfuerzo?, ¿La recompensa como consecuencia de un largo camino de generosa entrega?. O mucho más importante…¿Cómo se trabaja el pensamiento?.
La obtención de la información se ha convertido en algo absolutamente vulgar. Todos tenemos ya acceso rápido y fácil a casi toda la información que necesitamos e incluso a la que no necesitamos.  El problema de la educación ya no es conseguir o transmitir información. El problema de la educación hoy, es enseñar a gestionar esa información, a contrastarla, a relacionarla, y sobre todo a trascenderla elaborando con ella pensamientos y experiencias vivas. Y eso, gracias a Dios,  no lo puede hacer ninguna nueva tecnología. Ni podrá jamás.
No todo ha de ser fuegos artificiales e imágenes virtuales. Y mucho menos a edades tempranas. Los niños, cuanto más pequeños, más necesitan saber cómo se hacen las cosas y cuanto cuesta que se hagan. Una pizarra digital para un niño de 3 o 5 años no es más que un espejo mágico.  ¿Dónde queda la lenta artesanía de la buena escritura de la maestra?…¿La belleza de la contemplación del proceso de elaboración de un dibujo?, ¿El descubrimiento de mil formas en una textura?...¿ O la fantasía que convierte a una piedra del patio en un caballero andante, y un palo seco en su flamante corcel?...  No somos virtuales y necesitamos experimentar la realidad:  con las manos, con el cuerpo, y con la bendita y olvidada IMAGINACIÓN!!  ¡Así seremos  testigos de la lenta y firme construcción de los pensamientos!... ¿Y acaso educar no es  enseñar a pensar?.
Y luego pretendemos que el “niño”, al llegar a Bachillerato  sea responsable, tenga  hábito de estudio, constancia y madurez intelectual.  Para eso antes tendría que haber aprendido que el camino se hace al andar, y que no es lo mismo llegar a Compostela  paso a paso, después de un mes de peregrinación, que hacerlo en tren o en avión. La plaza del Obradoiro siempre pertenecerá a los peregrinos, y jamás a los turistas. Quien lo probó lo sabe…
Es importante recuperar la artesanía de la enseñanza. Hay que recuperar el respeto a los procesos, a los tiempos, a la dedicación, al buen hacer relacionado con lo lento, lo reflexivo, lo meditado.  En todo lo virtual-digital, hay algo lejano, frío y deshumanizado.  Hay que desintoxicar a los niños del ocio rápido, del entretenimiento histriónico  y adictivamente fugaz que les esclaviza, y que en ningún caso debe trasladarse al aula. Y sobre todo, hay que rescatar el enorme valor de la presencia humana, real, en carne y hueso. La irremplazable presencia humana del “maestro” , ejemplo, autoridad y guía en el estudio, en el aprendizaje.  
Y después, si el maestro quiere y dispone de ella, que encienda su pizarra digital.
Jaime Buhigas

martes, 21 de febrero de 2012

Linda lantieri: "Maestra de emociones"

En esta ocasión , queremos compartir este estupendo articulo sobre Linda Lantieri, una maestra del Spanihs Harlem que lleva, junto con Daniel Goleman, muchos años hablando al mundo de la necesidad de enseñar el manejo de las emociones en la escuela.
Muchos dirán que eso se hace en casa , pero la realidad es que la escuela es el ámbito de desarrollo social por excelencia. En ella aprenden a manejarse entre sus iguales, un mundo que los padres desconocemos.
Los niños aprendene en la escuela cuales son la actitudes y acciones que la sociedad permite y cuales rechaza. Por desgracia hay mucha incoherencia entre lo que los adultos muchas veces decimos y lo que hacemos realmente con nuestro ejemplo.
Por mucho que en casa les trasmitamos valores de respeto y solidaridad, si no sabemos gestionar nuestra rabia, ansiedad o frustración , si no sabemos re-crear nuestra vida ,conociendo lo que somos, no sabremos ni podermos transmitirselo a nuestros hijos. Lo que no tenemos para nosotros, vuelvo a repetir, no lo tenemos para los demás.
Enseñemos a los niños a gestionar el corazon , la voluntad, su talento, sus múltiples habilidades  para llegar al bien SENTIR y mejorar el mundo.
¿Cual es tu prioridad en la educación de tus hijos?
No os perdais este artículo. 
Un gran abrazo.
http://www.abc.es/20110307/sociedad/abci-linda-lantieri-necesario-ensenar-201103041933.html

jueves, 9 de febrero de 2012

Horario 2º Congreso "La aventura de SER maestro" 16, 17 y 18 de marzo de 2012


Horario Viernes 16Tarde de (19  a 21,30)
 CREDENCIALES: A partir de las 6 tarde acreditación, 7 comienzo.
7h TARDE: Presentación del congreso


1ª PONENCIA : FIDEL DELGADO logrará con sus dinámicas, siempre sorprendentes, despejarnos la cabeza de viejas creencias y poder integrar fortalezas cada vez más profundas, al servicio de una vida que se enriquece y nos enriquece a cada paso.
2ª PONENCIA: JAIME BUHIGAS. Primera parte de su trabajo en este congreso que consistirá, como siempre, en un nuevo reto de creación y expresión.
Horario Sábado 17 (10 a  14 y de 16 a 20)


1ª PONENCIA: THURIT ARMBRUSTER-BORN
 Vista la necesidad del niño de ser observado atentamente, en esta ocasión buscaremos la forma de aplicarlo directamente en el aula. Que dinámicas favorecen  esta libertad y observación del niño.
2ª PONENCIA : BEATRIZ SERRANO. Pautas para conseguir una  comunicación asertiva y respetuosa, tanto en la actitud como en el vocabulario, que ayudan enormemente al encuentro entre padres, maestros y alumno
3ª PONENCIA : ALICIA BASTOS. Visto el desarrollo neurológico del niño, en esta ocasión tendremos pautas concretas sobre como ayudar a nuestros alumnos en sus dificultades de aprendizaje.
4ª PONENCIA:  LOLA BASTOS. ofrecerá un taller, aprovechando “el recreo de la comida” para permitir a la música resonar en el cuerpo y reconocer nuevos registros expresivos vinculados a nuestra naturaleza más genuina, entre otros beneficios aplicables en el claustro y en el aula.


1ª PONENCIA: LUIS EMILIO OLIVER en esta ocasión  nos dará pautas para el re-creo: modos para salir de nuestras ideas limitantes y acceder a un espacio de creación propia donde poder re-crearnos cada día.


2ª PONENCIA:  RAMIRO QUAI  nos traerá la experiencia de conexión con el cuerpo y con el ritmo, un camino que logra traer al presente la atención, además de generar un sentimiento de pertenencia al grupo, siquiera en grado inconsciente, y en medio del disfrute y la alegría,


3ª PONENCIA:  JAIME BUHIGAS Existe una mitología de la Creatividad, a cuya realidad sólo nos podemos acercar a través de la parábola,  a través del símbolo, de la leyenda, el mito o la poesía. Serán Quijote y Sancho los que en esta ocasión se transformen en metáfora del proceso creativo y  del camino del artista. 


4ª PONENCIA: Escuela de risoterapia “Jugar y crecer” .Con Pablo, Irene, María y Miguel vivimos la oportunidad de rescatar la alegría y la vivacidad, entre otras capacidades del niño que fuimos y que sigue vivo en nosotros y a quien olvidamos con frecuencia.



Horario Domingo 18 ( 10 a 13:30)


1ª PONENCIA: JOSE MARÍA TORO nos hablará del maestro como el mejor recurso en el aula. El es el que dota de sentido y corazón todo lo que se hace en el aula. Nos dará pautas para llevar a nuestros alumnos a la serenidad y atención necesarias.


2º PONENCIA: OLIVIA RECONDO. Conoceremos el “Mind fulness” o atención plena, que nos llevará  a  nuestra capacidad “para vivir el presente y en el presente”, con una óptima gestión de nuestras emociones. y creciendo en las habilidades de atención, comprensión y regulación de nuestras emociones.


3ª PONENCIA: AMPARO PASTOR seguirá profundizando en los ordenes del amor que sana cualquier sistema, entendiendo dicho amor como una corriente de crecimiento y evolución que nos conecta profundamente con todo lo que existe, revisando des-órdenes que pueden darse dentro del claustro de profesores y ampliando la visión sobre el niño y su familia.
DESPEDIDA Y CIERRE.



Olivia Recondo